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部分教学仪器设备品质存在哪些问题?
- 2019-12-18-

  伴随着教育事业的快速发展,我国及各个地方政府增加了对教学设备的投入力度,尤其是中西部地区农村义务教育较弱学校改建计划项目实施至今,许多教学仪器设备进到学校,很大程度地改进了学校的教学设施,教学仪器为实践教学的进行打下了坚实的基础。但在这个过程中也出现了有一些问题,如进到一部分学校的教仪产品质次价高,有一些问题产品经过多种渠道,不停的流进学校,严重危害了实践教学进行,浪费了教育投入,减少了设备效益。接下来详细介绍一下部分教学仪器设备品质存在问题:


  1、三无”产品仍然存有。有一些仪器设备无生产商名称、无出厂日期、无生产地址,有的器材无使用说明和合格证书。近些年“薄改”学校配置的教学仪器设备中有许多为“三无”产品,如小学应用的数字计数器,中学有天平秤、电子计数器等。有的产品标注了生产商,但无出厂日期和检验证明书,也无联系方式;有的既没有检验印章更没有检验日期;再有的产品合格证与产品不匹配,有的将合格证书印在说明书上,有的既没有说明书更没有合格证书等。


教学仪器


  2、一部分产品品质低劣,实验效果差、应用时间较短。教学仪器一部分化学器材如试管、烧杯等一碰就破,一烧就炸,各院校皆有出现;物理教学仪器如新配感应起电机在做实验时不可以正常充放电,没有演示功能;生物仪器中新购买的天平秤就看到锈迹斑斑,调节滑块不是很灵活;新眼球模型立不起来;实验操作台的电路总控台磁卡无效,不可以调节学生实验桌子上的电压电流数;户外乒乓台面板易破裂损坏;毒害药物柜锁生锈无法打开。


  3、教学仪器设计不科学,一部分产品存有安全风险。生物实验室桌子上安装的照明灯,学生应用的时候容易松落摔坏;高中学生电源,教师在课堂教学做演示实验,在调节电流量时,因学生电源太过敏感,常常出现自动断电保护,造成实验没法继续进行;水电解演示器,两个电极的间隔过大,造成实验效率很低。


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