一、玻璃教学仪器清洗层面的错误

　　1、玻璃仪器的清洗是检测的第一步。在实际工作方面，很多人 通常忽略了玻璃器具检查前后的清洗或器具的清洗检查。因而，器皿内部存有比较严重的液滴、污垢、沉淀物干燥和粘附，没法清洗，直接影响数据的精确性。

　　2、通常情况下，质量检验和别的项目有很多种。不太可能为每个索引固定一组特殊的工具，它们常常轮换应用。可是，应用的教学仪器没有严苛清洗或清洁度测试。试剂的轮换污染是难以避免的。因而，测试结果的精确性遭受影响。

　　3、另一方面，当体积和非体积测量教学仪器的性能和清洗方法混和时，用洗涤剂清洗，会导致体积测量仪器容量不精确，影响测量结果的精确性。

　　二、玻璃教学仪器加热层面的差错

　　1、加热过程是理化分析中的一个常用步骤。在实际工作方面，有的人通常忽略或根本不清楚哪些仪器能够加热，甚至是犯错误。实际上，并不是全部的玻璃教学仪器都能直接加热，如量筒、量杯、量瓶、试剂瓶等都不可以直接加热。反应容器，如烧杯、烧瓶和三角烧瓶，应酌情挑选。假如我们在实际工作方面不了解这些基础知识，必定会犯错误，甚至是导致检测事故。

　　2、加热玻璃教学仪器时，不把它们放到石棉网上，而是直接放到电炉里，这样它们就不会被均匀加热，甚至会导致爆裂。

　　3、在应用过程中，温度变动过大，或将高温下忽然冷却或拿出的热玻璃教学仪器按照规定直接放到台面上，而不是放到石棉网上，导致容器裂开，损失试剂，进而影响检测的正常操作。

　　4、在实际工作方面，有的人怕麻烦，不习惯正确应用烘干机。针对需要精确称重的加热器，应将其干燥并拿出稍冷（约30秒），放进干燥器中冷却至室温进行称重（30分钟）。将加热器具放进烘干机时，应先往盖子上留一个间隙，几分钟后拧紧盖子；挪动烘干机时，不但要挪动下端，还要挪动盖子，避免盖子滑动，导致不必要的损失。