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怎样提升中学物理仪器演示实验教学?
- 2020-11-28-

  在物理教学活动中,无论是基本概念的创建,物理规律的导出,还是重点难点的突破,我们总是尽可能用演示实验完成。因为一次好的成功的演示,能够 使学生从这当中得到 生动的感性认识,进而激发了学生强烈的探索欲和浓烈的学习兴趣,进而使学生更深刻地理解物理概念和规律。因此,怎样提升物理课的物理演示实验,是值得我们探讨的课题。接下来谈一谈怎样提升中学物理仪器演示实验教学的几点体会。

  一、实验前要做好充分准备和试做好。

  物理演示实验基本的要求须成功,如此学生才会信服,为了保证 成功,事前要试做。试做时要考虑怎样恰当地控制演示时间。还有一些实验的成败与环境等外部条件很有关系,要提早试做,才可以及早发现问题,及早解决。即便 是对简单的中学物理仪器实验,或者是以往的教学活动中对某个物理演示实验做好过多次,也要事前试做好,麻痹大意,轻易对待,通常会造成意外的失败。俗话说“熟能生巧”,事前反复多练就为物理演示实验时“确保成功”、“令人信服”造就了条件。

  二、演示环节的现象要清楚,演示环节中要使所需观察的现象有足够的可见度,使全班学生都能看清楚。

  1、中学物理仪器要足够大,摆放的高度要合理。

  2、用间接的方法来显示变化细微的现象。

  三、物理演示实验的仪器尽可能简单、普通

  学生普遍存在一种心理,认为物理很难学,有一定程度的害怕心理。一般来说,学习成绩逐步提高就越学越有劲,越学就学得越好,让学生感觉到学习物理是件开心的事。要做好到这一点,在备课,在选用物理演示实验的中学物理仪器时,要以“学生是怎么想的”为基本出发点,尽可能应用简单易行的实验进行演示,使他们感觉到有一种亲切感,看过演示后,他们会产生如此的一种想法:好像能利用如此简单的教学仪器来演示的任何事情不可能太难学的。

  四、教师精心设疑,激发学生的观察兴趣

  有一些中学物理仪器演示比较平常,比较枯燥,学生的感官不易受剌激,如此的演示效果经常也不好,之所以如此,通常并不是实验本身失败了,反而是你的物理演示实验唤不起学生的观察兴趣,激发不起学生思维的积极性。如果我们在演示前,有意识、有针对性地指出一系列问题,制造学生急需要知道的悬念,随后进行演示,效果便大为不同。


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