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在第一个实验班里,学生的小组和座位是固定的,他们不会随意改变,而且他们是统一编号的。教师按分组顺序在课桌上分组,留下分组编号的列表,当他们遇到问题时可以参考。每个小组选择一个有责任感和能力的学生作为领导,并分配其任务和责任。如果在实验过程中教学仪器损坏或丢失,或卫生不好,实验组组长会根据地点的数量找出。负责人可以减少仪器的损坏和损失。实验开始前,各组长首先检查仪器是否完好,药品是否齐全。如果仪器出现故障或操作遇到障碍,应及时向老师汇报,以便老师调整和帮助确保实验班的顺利进行。因此,实施对学生的定位管理,是提高实验课程质量,保证实验室学科建设,减少仪器设备损耗的关键。

 

实验人员的工作态度对生物实验室的管理起着决定性的作用,也关系到实验教学的有效性。除了一定的专业水平外,更重要的是教学服务精神。所有的实验准备工作必须在教学过程前进行,并提前做好准备。这就要求实验者熟悉教材、仪器、进度和教师,做到周密、细致、耐心。实验者必须勤勉:经常询问学生的情况,经常征求学科教师的意见;眼睛勤勉:经常在实验课上观察学生的动手情况,观察实验结果,观察仪器的使用情况;腿部勤勉:经常深入了解学生的学习情况。脑力劳动:经常思考,通过思考来发现问题和解决问题,从而改进实验和提高。实验成功率;手工:及时解决眼、口、脑发现的问题。为了促进学生个性的发展,提高学生的实践能力,培养学生的积极探索能力和自我创新意识,实验者应更加有效地工作,注重细节,为学生能力、素质和个人的不断发展提供条件。从平凡事物入手,为学生素质的全面发展提供一个全面的平台。

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